言之有物，難嗎？
那言之有據、言之有序呢？
近年來，有許多大陸學生來台就讀，本人在大學服務，也曾教授陸生簡報，對其口語表達能力印象深刻。
如同彰化師範大學國文學系王年双教授的分析，「台生平均口語表達能力確實不如陸生，這是因台灣的國文課重讀寫等『文學』取向，而不重口語表達能力；大陸則是聽說讀寫並重，他們上的『語文課』，語指的是語言，文則有文學、文章、文字、文化四種面向，即『一語四文』，語言表達也列重點。」
《我在臺灣，我正青春：第一屆陸生來臺求學記事》的作者蔡博藝同學說，在大陸，「國小到高中的老師鼓勵學生上課多發言，高中的語文老師更是每學期要學生發表 2 次以上小型演講，如上台介紹自己念的一本書。」
她也表示，「口語表達能力好的人，肚子裡一定有些東西。國中的閱讀課，全班一起去圖書館看書，然後寫讀書摘要；高中3年有6本國文課本，老師要求學生每本要背至少5篇古文，並考默寫。」
記得謝文憲老師 (憲哥) 在《職場最重要的小事》中，比較兩岸訓練氛圍的差別，他指出，多數大陸學員的習慣是「往前坐、先舉手」，而台灣學員則是「往後坐、少舉手」；「舉手」表示發言、提問，若不願意表達、不喜歡表達、不習慣表達，那機會是不是也容易與自己絕緣呢？
因而，泰上老君認為，「多累積底蘊、多整理想法、多上台練習」才是增進口語表達能力的不二法門。
資料來源：
1. 〈陸生侃侃談 台生也要練口才〉
http://ppt.cc/H~EU
2. 〈陸生猛背古文 口條自然優〉
http://ppt.cc/E3WM
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