常常有學生問我：「老師，為什麼我都找不到和報告內容相關的照片？」「報告時，我每張投影片都有放圖，但上課老師說我放的圖很奇怪。」「為什麼投影片不能放皮卡丘的動圖呢？不是很討喜嗎？」
泰上老君說：「投影片通常兩種類型：一目了然、視覺輔助。」前者通常是指經過編排的純文字頁面，以文字大小、粗細及顏色對比作為差異化，例如高橋流般的「大字流」，重點是「只放關鍵字句」；後者則是泛指包括圖像、圖示及圖表等搭配文字的頁面，以對齊、順序、聚焦（強調色）等方式呈現。
視覺既是輔助，應該和文字有著一致的目的或意義，這也就是我們所說的「圖文相符」；當學生選用差異較大的圖像與文字搭配時，將容易使觀／聽眾感到疑慮或分心，造成吸收上的阻礙，這是我們所不樂見的。
針對這個問題，我提出了「六書搜圖法」，希望解決此問題。
「六書」即是我們在國文課中學過的漢字構造原則，包括「象形、指事、形聲、會意、轉注、假借」。由於漢字是由圖像（如甲骨文）所發展而成，若我們逆向思考、加點創意，是不是能發想出更貼切的圖像，讓聽眾驚豔呢？
「象形」：呈現具體之事物。
以「開會」為例，搜圖關鍵字即是「會議」或「meeting」等，例證如下：
「指事」：抽象事物形象化。
以「這件事沒問題」為例，聯想到「a piece of cake」，故搜圖關鍵字即是「蛋糕」或「cake」等，例證如下：
「形聲」：非正式的諧音化 (諧星化)。
以「時間會沖淡一切」為例，以「淡」和「蛋」諧音，形成有趣的氛圍；搜圖關鍵字即是「洗」、「蛋」或「wash」、「egg」等，例證如下：
「會意」：提供情境更了解。
以「匆忙」為例，情境設定為「媽媽要翻孩子的房間抽屜，於是孩子匆忙跑回家阻擋」；搜圖關鍵字即是「快跑」、「狂奔」或「hurry」、「rushing」等，例證如下：
以「展場面積」為例，即是搜尋「類比人／事／地／物」的圖像，並加上比例關係 (如倍率)，例證如下：
「假借」：理解事物找關係。
以「虛擬主機」為例，聯想為「個人/公司網站是網路上的家/房子」、「租房」(這需要先備知識或專業理解)，故搜尋「比喻人／事／地／物」的圖像，例證如下：
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